הוראה מתקנת באזור ירושלים
הוראה מתקנת בירושלים אינה דומה למקומות אחרים.
צריך אוזן רגישה למדי בשביל להבין את הניואנסים המיוחדים של תושבי העיר. פיתוח הקריאה והכתיבה תלוי במידה רבה בסביבה התרבותית שבה גדל הילד או הילדה. צרכים שונים ומגוונים מאפיינים אוכלוסיות שונות. למשל הציבור החרדי המהווה כ35% מכלל תושבי העיר, מעדיף הוראה מתקנת המתבססת ומכוונת לשיפור יכולת הקריאה בדגש על לימודי קודש.
קשיים ייחודים מאפיינים את הציבור החרדי הפונה ל-הוראה מתקנת בירושלים. כך למשל ישנו מחסום הבושה. עבור הורים רבים, לקות למידה של אחד הילדים היא בעיה שצריך להסתיר. ילדים אלה מתויגים כ"עצלנים" על ידי חבריהם לכיתה וככאלה שלא יצליחו בלימוד תורה. לכן ההתמודדות של ילדים אלה אינה רק עם הלקות עצמה אלא גם עם ההשלכות המשפחתיות והחברתיות שלה.
בנוסף על פי מחקר שנערך על ידי משרד החינוך נמצא כי יש קשר חזק מאוד בין "נשירת" תלמידים ללקות למידה בקרב ילדים המשתייכים לציבור החרדי. קושי ספציפי עוד יותר שקשור ב-הוראה מתקנת בירושלים היא בעיית ההוראה בשפה העברית. רבים מן הציבור החרדי בירושלים משתייכים לזרם החסידי שאינו 'שולט' בשפה העברית. לכן יש צורך למאבחני הוראה מתקנת בירושלים לזהות פערים תרבותיים אלה קודם לאבחון ולדעת כיצד להתמודד אתם.
המסקנה המתבקשת
המסקנה המתבקשת מכל מה שנאמר לעיל הוא שיש לחזק את מערכת היחסים בין ילדים להוריהם כחלק מתהליך ההוראה המתקנת.
יש לשוחח עם ההורים ברוח נעימה בכדי להבהיר להם את גודל הקושי שאתו מתמודד ילדם. בתהליך האבחון ההורים נחשפים לכך שיתכן שהציבו מטרות לא ריאליות עבור הילדים, שיתכן שלעולם לא יגשים את משאלות לבם. פעמים רבות הורים בציבור החרדי נוטים לתגובת היפוך ביחס לילד המתבטאת בהדחקת העויינות או בהגנת יתר. התגובה של ההורים לאבחון של ילדם כלקוי למידה באה לידי ביטוי ברצון להפחית את אי הבהירות ביחס לדיאגנוזה הניתנת. כמובן שבעיות אלה רווחות לא רק בציבור החרדי אלא גם בקבוצות נוספות בחברה ובכל זאת כפי שנכתב במאמר זה, קשיים אלה בולטים באופן ניכר בציבור החרדי.
על מאבחנים דידקטיים לזכור היטב את ההבדלים התרבותיים בטרם המפגש עם אוכלוסייה זו.
מרכז אות ועוד – מרכז לאבחון, למידת הוראה מתקנת באזור ירושלים וטיפול.
סוקולוב 15, רחביה, ירושלים