בשנים האחרונות גוברת יותר ויותר המודעות ללקויות למידה. אחת ההשלכות המשמעותיות של מציאות זו היא שאבחוני הוראה מתקנת אינם מתרחשים עוד דווקא בגיל מבוגר, אלא כבר בגיל הרך. הוראה מתקנת בגיל הרך יכולה למנוע שנים "מבוזבזות" שבהם נגרם סבל לילדים במערכת החינוך. היתרון של החשיפה המוקדמת של לקויות הלמידה תאפשר טיפול תמנע את הסבל ועוגמת הנפש לילד ולמשפחתו לעומת גילוי הלקות בגיל מבוגר יותר. לילד שיאובחן בגיל צעיר ניתן יהיה להתאים הוראה מתקנת שתאפשר לו לגשר על הפערים הלימודיים והחברתיים.
אפיוני הלקות בגיל הרך
לקות למידה בגיל הרך עשויה להתבטא לעתים בפיתוח הדיבור, איחור בגיל הדיבור, והגיית מילים משובשת. ישנו קושי ברכישת אוצר מילים ויכולת נמוכה בשליפת מילים מן הזיכרון לתיאור מצבים, רצונות, תחושות, חפצים ועוד. קשיים נוספים עלולים לבוא לידי ביטוי בחריזת מילים, למידה של מושגים בסיסיים כמו השמות של ימות השבוע, צבעים, מספרים, אותיות האלף בית, משמעות מושג הזמן כמו אתמול-היום-מחר, מושגי יחס כמו מעל, מתחת, של, בתוך וכדומה.
לקות הלמידה בגיל הרך יכולה להתבטא לא רק ביחס ליכולת השפתית אלא גם ביכולות נוספות. קשיים מוטוריים, קשיי התארגנות, כמו ארגון זמן נכון (יקיצה ושינה), קשיי התמצאות במרחב ורכישת כללי התנהגות. לעתים מתלווים לקשיים אלה גם חוסר ריכוז, התנהגות היפר-אקטיבית מעבר לפעלתנות הנורמטיבית, המלווה לעתים בהתנהגות אימפולסיבית וקושי חברתי. כמובן שקיומם של התסמינים הללו לא יכולים להוכיח בוודאות כי אכן מדובר בלקויות למידה, ויש להיוועץ עם גורמים רפואיים בנושא. אך כמובן שבמידה והאבחונים אתרו לקויות למידה, מומלץ לא להמתין עד ההגעה לבית הספר, ולהתחיל לטפל כבר בגיל הרך.
יש לא מעט כלי הוראה מתקנת בגיל הרך. על קצה המזלג ניתן לומר כי משחקים, הפעלות, משחקי חברה נמצאו ככלי מרכזי שניתן דרכו להקנות לילד לקוי הלמידה הרגלים שיאפשרו לו להתמודד בצורה מיטבית עם הקשיים השונים. הילד לומד לחקות ולהגיב להתנהגויות חברתיות, לומד באמצעות התחביבים שלו כיצד לשפר מיומנות אחרות ועוד.
כך בהדרגה ישפר הילד את יכולותיו עוד קודם לכניסה לכיתה א' וירגיש כשווה בין שווים.